Hace unos días, comencé con un taller de Lectura y Coaching en el instituto, durante el recreo.
La creación del mismo, surgió ante la necesidad de mejorar la lectura y el conocimiento emocional, mental, del alumno/a sobre si mismo. Conectando con el programa de coaching personal educativo que desarrollo en el centro como orientadora.
Fui consciente que esta necesidad estaba relacionada con la información recogida en el día a día del centro.
Llegado a este punto me pregunte:
-¿Qué propósito tendría este taller?
-¿Qué necesidades e intereses podría cubrir este taller en los alumnos/as?
-¿Qué haría que los alumnos/as quisieran participar?
-¿Para qué desearían y querían asistir?
-¿Cómo nos sentiríamos?
-¿Disfrutarían, aprenderían?
Estas y otras preguntas se abrieron ante mi .El eje central los alumnos/as, con sus sentimientos, pensamientos, comportamientos.
Poco después el taller estaba proyectado, al menos en el papel en términos de quien participaría, dónde, cuándo, qué haríamos, para qué y cómo.
Y más tarde...llego el gran momento el primer día , nuevas preguntas aparecían en mi mente
-¿Cómo seria?
-¿Cómo seria?
-¿Qué pasaría?
-¿Cómo lo vivirían?.
Era muy importante para el desarrollo de este taller que tres ingredientes estuvieran presente: lectura, disfrute y aprendizaje.
Este primer día, sencillamente fue ...¡¡¡ sorprendente¡¡. Repitiendo palabras de los alumnos/as: No se lo habían imaginado de esta manera, había sido diferente a otras actividades, les había gustado, deseaban repetir la próxima semana e invitarían a otros compañeros/as a participar. Así sucedio. Situaciones diferente que más de un docente en alguna ocasión , aunque de otra manera ha podido vivir.
Ahora llevamos la segunda sesión y el proceso sigue avanzando, lectura y coaching. Los alumnos/as están aprendiendo habilidades de darse cuenta y expresar sus sombras:
-¿Qué sucede dentro de ellos?
-¿Qué sienten?
-¿Cómo lo sienten?
-¿Qué harán?
-¿Opciones?
Creencias, valores sobre situaciones negativas que les suceden en el centro, en sus casas, en la calle.
Están desarrollando estrategias emocionales, mentales de manera personalizada y adaptadas para cada uno y según el caso concreto.
Decir que estoy sorprendida, por las respuestas ( compromiso y responsabilidad) de los alumnos/as, no podía ni imaginar todo lo que son capaces de describir, interpretar y expresar cuando se crean las condiciones para desarrollar espacios de aprendizaje y disfrute.
¿Quieres saber como lo hago?.
