domingo, 19 de diciembre de 2010

Sombras, Creencias , Valores

                                                                              
Hace unos días, comencé con un taller de  Lectura y Coaching en el instituto, durante el recreo.
La creación del mismo, surgió ante la necesidad de mejorar la lectura y el conocimiento emocional, mental, del alumno/a sobre si mismo. Conectando con el programa de coaching personal educativo que desarrollo en el centro como orientadora.

Fui consciente que esta necesidad estaba relacionada con la información recogida en el día a día del centro.
Llegado a este punto me pregunte:

-¿Qué propósito tendría este taller?
-¿Qué necesidades e intereses podría cubrir este taller en los alumnos/as?
-¿Qué haría que los alumnos/as quisieran participar?
-¿Para qué desearían y querían asistir?
-¿Cómo nos sentiríamos?
-¿Disfrutarían, aprenderían? 

Estas y otras preguntas se abrieron ante mi .El eje central  los alumnos/as, con sus sentimientos,  pensamientos,  comportamientos.

Poco después el taller estaba proyectado, al menos en el papel en términos de quien participaría, dónde,  cuándo, qué haríamos,  para qué y cómo.

Y más tarde...llego el gran momento el primer día , nuevas preguntas aparecían en mi mente           
 -¿Cómo seria?
-¿Qué pasaría?
-¿Cómo lo vivirían?.
Era muy importante para el desarrollo de este taller que tres ingredientes estuvieran presente:   lectura, disfrute y aprendizaje.

Este primer día, sencillamente fue ...¡¡¡ sorprendente¡¡. Repitiendo palabras de los alumnos/as: No se lo habían imaginado de esta manera, había sido diferente a otras  actividades,  les había gustado, deseaban repetir la próxima semana e invitarían a otros compañeros/as a participar.  Así  sucedio. Situaciones diferente que más de un docente en alguna ocasión , aunque de otra manera ha podido vivir.

Ahora llevamos la segunda sesión y  el proceso sigue avanzando,  lectura  y coaching. Los alumnos/as están aprendiendo habilidades de darse cuenta y expresar sus sombras:
-¿Qué sucede dentro de ellos?
-¿Qué sienten?
-¿Cómo lo sienten?
-¿Qué harán?
-¿Opciones?
Creencias, valores sobre situaciones negativas que les suceden en el centro, en sus casas, en la calle.

Están  desarrollando estrategias emocionales,  mentales de manera personalizada y adaptadas para cada uno y según el caso concreto.
Decir que estoy sorprendida, por las respuestas ( compromiso y responsabilidad) de los alumnos/as,  no podía ni imaginar todo lo que son capaces de describir, interpretar y expresar cuando se  crean las condiciones para desarrollar espacios de aprendizaje y disfrute.

¿Quieres saber como lo hago?.

martes, 30 de noviembre de 2010

¿Para qué Coaching personal educativo?

    
Camino hacia el instituto por el parque. Llamo mi atención, un manto de hojas secas que cubría el suelo, como puedes ver en la foto.
Cada año en otoño, los árboles sueltan sus hojas, para después en primavera, renacer con hojas nuevas y seguir creciendo.

Esta experiencia, me recordó que las personas y en este caso en nuestro rol de docentes, de manera consciente o inconsciente, necesitamos permitir soltar, en lugar de hojas como los árboles, algunas de las ideas, creencias, adoptadas en momentos anteriores de nuestra vida, con la finalidad, de adaptarnos a las situaciones que vivimos junto a nuestros alumnos/as de hoy en el centro.

Sin embargo la realidad a veces es diferente, nos agarramos a lo que pensamos, creemos y no escuchamos lo que viene de fuera, independientemente que nos guste o no .
- ¿Qué sentimos? ,
- ¿Cómo reacciona nuestro cuerpo?,
-¿A dónde nos dirigimos?

El asunto se puede poner peor como diría una compañera del centro, cuando no nos damos cuenta como ciertos comportamientos, pensamientos, creencias que tenemos pueden estar limitando nuestro ser, estar y hacer en el aula.

Teniendo la sensación que el clima de la clase no mejora y ni tan siquiera me dejan explicar el tema. Creyendo estar a veces obligados a acciones, como poner partes, llamar a las familias que a veces muestran escaso interés, o en caso extremo la expulsión del alumno/a, ante la sensación de impotencia para gestionar los conflictos en el grupo de alumnos/as.

-¿Qué pasaría si incluimos una nueva manera de aprender a identificar respuestas adecuadas en el grupo-clase?.
- Y ¿Si de cada actuación tenemos la oportunidad de aprender de manera diferente de lo que hacemos?.
-Y¿Si utilizamos una nueva consciencia de qué contenidos,conceptuales,actitudinales,procedimentales queremos que recuerden nuestros alumnos en esa clase concreta?.
-Y ¿Si aplicamos una nueva consciencia de cómo trasmitimos los contenidos de la asignatura de cómo aprender la asignatura en la clase?
Y ¿Si notamos, escuchamos desde otra manera, el valor y el reconocimiento a lo que hacemos en clase?.

 En todo lo que has  leído y más , es donde el estilo de Coaching Personal Educativo que práctico tiene un papel importante, porque es mucho más que una herramienta para la gestión, es un modo de ser docente y de actuar cotidianamente.

Este modo de ser y actuar presenta unas pautas, unas guías, unas maneras de acompañar-liderar al grupo-clase, a los alumnos/as de manera individual y a ti mismo/a.

Una manera de potenciarnos y potenciar  a nuestros alumnos/as, viendo más allá de su actual desempeño , confiando en sus capacidades , recursos y diseñando acciones que les faciliten adquirir conciencia y responsabilidad.
Logrando resultados (dominio del tener) dependiendo de las acciones que realizamos (dominio del hacer). Y las acciones que realizamos relacionadas con la manera en que nos observamos a nosotros mismos y observamos el mundo (dominio del ser).  Produciendo cambios en el tipo de observador que somos como persona y docente.

Una vez que comenzamos a realizar cambios por nosotros mismos, nuestra perspectiva se amplia, nos convertimos en un observador diferente y tenemos acceso a tomar acciones diferentes, logrando resultados nunca antes alcanzados por nosotros.

Se producen nuevos paradigmas, patrones de descripción-trascripción y análisis de las cosas. El coaching personal educativo se integra en nuestro ser que se reflejará en nuestro hacer y estar.

lunes, 22 de noviembre de 2010

Qué es y no es, coaching personal educativo

Cada vez más se habla de coaching ya no solo en el ámbito ejecutivo o empresarial, sino en otros ámbitos como es por ejemplo el educativo. 

Cuando con mis compañeros/as comencé a hablar de coaching lo primero que vi , escuche y note fue ¿Y eso qué es?. Hace un tiempo quizás ni yo misma lo tenia claro.Y ahora cuando hablo con nuevos compañeros/as noto el reto que supone explicar más o menos de que se puede tratar esto del Coaching y para qué puede se útil.

¿Qué es el coaching personal educativo? 
Por ahora decir que para mi el coaching personal educativo, es un nuevo espacio de crecimiento que viene a rellenar un hueco entre el asesoramiento psicológico, el consejo orientador y el consejo del compañero/a bien intencionado. Se aproxima a un modelo de relación entre pares con una metodología de enseñanza-aprendizaje donde el eje principal son las personas docente-discente, discente-docente.

Considero que estoy hablando de una psicología del futuro, de base humanista donde hay espacio para otras metodologías y técnicas, respetando la mirada única de cada persona, dándonos la oportunidad de entrenar nuestra manera de mirar las situaciones y cosas, para poder ver, notar, sentir y descubrir cosas nuevas haciéndonos más consciente de lo que hay y funciona.


Cuando me hago consciente de algo nuevo, eso me sitúa en condiciones de responsabilidad y de realizar acciones que nunca ante había tomado y me hace avanzar en la dirección de lograr resultados diferentes .



¿Que no es el coaching personal educativo?
No es un método donde te dice lo bien o mal que has hecho las cosas, no es terapia, ni consultoría, ni asesoramiento psicológico, ni consejo orientador, ni mentory. No te da recetas, ni te aplica ningún programa ajeno a ti, no te impone la solución a tu situación, no se aplica de una sola manera.

jueves, 18 de noviembre de 2010

Confianza

Conversando hoy, con una mama de un bebé, hubo una frase que  llamo mi atención y ahora comparto con vosotros , " Como..... los bebés, no hay  nadie más valiente" esta frase me invito a pensar y mirar más profundamente.

En mi reflexión, soy más consciente que el bebé cuando nace llega a un mundo nuevo para él, transita de un medio acuoso como es el liquido amniótico dentro de su madre, a un medio aéreo y comienza a respirar, después a comer, andar, a moverse en el mundo, a conocer a los otros y muchas cosas más. 

Todas situaciones nuevas, tal vez retos  que los superará con su instinto, reflejos, habilidades genéticas,ambientales, culturales...de supervivencia ,confianza , seguridad, sin prejuicios con curiosidad...convirtiéndose con la mirada de un adulto quizás , en las personas más valientes del mundo porque se atreven a experimentar , hacen, aprenden y mejoran.

Observar a un bebe o niño/a pequeño puede ser toda una experiencia de aprendizaje natural.
Para ver, sentir y vibrar con lo que estoy diciendo, colocarnos en el lugar de un bebe puede ser una experiencia muy interesante.

- ¿Que tal te sientes ante lo nunca visto, olido, escuchado, tocado, saboreado?
-¿Sales facilmente de tu zona de comodidad?.
- ¿Ese hacer con confianza, curiosidad dónde esta?.
¿Qué experiencias del mundo tienen nuestro alumnos/as?.
¿Re-descubrir en los alumnos/as la confianza en si mismo?.
¿Re-descubrir la confianza en nosotros mismos?.